Uso de los laboratorios y simuladores virtuales para la enseñanza-aprendizaje de los mecanismos de transporte celular en estudiantes de grado décimo.

Evaluar la efectividad de los laboratorios y simuladores virtuales Olabs en la enseñanzaaprendizaje de los mecanismos de transporte celular en estudiantes de grado décimo.Uno de los rasgos que, indudablemente, caracteriza a las sociedades del S. XXI, es la incorporación plena de las TIC en diferentes campos. El ámbito educativo no sólo no puede sustraerse a esta realidad, por el contrario, tiene ante sí el reto de reconstruir su didáctica apoyándose en una serie de herramientas digitales. En este sentido, el proceso de enseñanza aprendizaje de la Biología debe estar enmarcado no exclusivamente en los contenidos teóricos, sino que debe tener en cuenta su contexto, llevándolo a la praxis. Por esta razón se hace necesario la generación de propuestas novedosas que fortalezcan diferentes habilidades mentales. El abordaje de los mecanismos de transporte celular, han sido difíciles de asimilar por parte de los estudiantes de grado décimo del Colegio objeto de estudio, evidenciándolo en los resultados de pruebas externas. Es indiscutible, que se deben cambiar los métodos tradicionales de enseñanza, pues son insuficientes para desarrollar en los estudiantes las capacidades cognitivas, creativas y organizativas, requeridas por la sociedad contemporánea

Uso de los laboratorios y simuladores virtuales para la enseñanza-aprendizaje de los mecanismos de transporte celular en estudiantes de grado décimo.

Evaluar la efectividad de los laboratorios y simuladores virtuales Olabs en la enseñanzaaprendizaje de los mecanismos de transporte celular en estudiantes de grado décimo.Uno de los rasgos que, indudablemente, caracteriza a las sociedades del S. XXI, es la incorporación plena de las TIC en diferentes campos. El ámbito educativo no sólo no puede sustraerse a esta realidad, por el contrario, tiene ante sí el reto de reconstruir su didáctica apoyándose en una serie de herramientas digitales. En este sentido, el proceso de enseñanza aprendizaje de la Biología debe estar enmarcado no exclusivamente en los contenidos teóricos, sino que debe tener en cuenta su contexto, llevándolo a la praxis. Por esta razón se hace necesario la generación de propuestas novedosas que fortalezcan diferentes habilidades mentales. El abordaje de los mecanismos de transporte celular, han sido difíciles de asimilar por parte de los estudiantes de grado décimo del Colegio objeto de estudio, evidenciándolo en los resultados de pruebas externas. Es indiscutible, que se deben cambiar los métodos tradicionales de enseñanza, pues son insuficientes para desarrollar en los estudiantes las capacidades cognitivas, creativas y organizativas, requeridas por la sociedad contemporánea

Modelación y Simulación de procesos de transferencia de masa en Ingeniería Química

En el presente trabajo se realizó un modelamiento y simulación de las diferentes temáticas contenidas en la cátedra de Operaciones Unitarias III, de la carrera de Ingeniería Química de la Universidad de El Salvador, utilizando la herramienta de computación numérica Scilab el cual, es un programa muy poderoso de uso libre y su utilización a nivel académico representa una oportunidad accesible para estudiantes y docentes, por lo cual se seleccionaron los temas más representativos impartidos en dicha cátedra para que con esto los estudiantes y catedráticos tengan herramientas alternativas para el aprendizaje y enseñanza de la temática abordad

Aplicación de una herramienta de gestión haciendo uso del modelo WEAP como soporte de decisión en las microcuencas La Tebaida, las Helechas y Bermúdez del departamento de Nariño

A lo largo de la historia, las poblaciones se han asentado en áreas cercanas a ríos, embalses, lagunas, lagos, debido a los diferentes beneficios que proporciona el agua, lo cual ha incrementado la presión sobre este recurso, conllevando a una escasez que afecta a millones de personas en todo el mundo y a la pérdida de ecosistemas que dependen del agua. Este estudio se realizó en el municipio de Chachagüí (Nariño) donde la cobertura para abastecimiento municipal y de algunas zonas suburbanas es baja, por lo que se aplicó el modelo de planificación WEAP “Water Evaluation And Planning System”, el cual se alimentó con diferentes supuestos que dieron pie a escenarios actuales, críticos, factibles e ideales, en un periodo de 25 años (2015 - 2040), permitiendo determinar la vulnerabilidad de la cobertura por abastecimiento para consumo humano, así como la cobertura de los caudales ecológicos en sus actuales, y potencial fuentes hídricas abastecedoras (quebradas la Tebaida, las Helechas y río Bermúdez respectivamente). Se encontró que las principales causas que generan presión sobre el recurso hídrico son las altas pérdidas en el sistema de abastecimiento y el excesivo consumo de agua de la población. De este modo, si se toman las medidas respectivas frente a estos dos problemas, se logrará una cobertura de acueducto para el 100% de la población, mínimo hasta el año 2035, sin la necesidad de concesionar agua de una tercera fuente hídrica (río Bermúdez). Sin embargo, ante fenómenos climáticos extremos ningún escenario cubriría la demanda total, por lo que es necesario que el municipio actualice su plan de contingencia con el fin de minimizar el riesgo por desabastecimiento y afectaciones ambientales severas sobre el recurso. Finalmente, este estudio deja evidenciada la necesidad de gestión y actuación por parte de las instituciones ambientales y territoriales para dar cumplimiento a la normatividad vigente en materia de sostenibilidad ambiental y prestación eficiente del servicio público de acueducto

La preparación de un proyecto de investigación en Ciencias Sociales y Humanidades: recomendaciones para su redacción

Este módulo ha sido concebido como una guía instructiva de los pasos a seguir para redactar un proyecto de investigación en Ciencias Sociales y Humanidades. Intentamos, entonces, delinear y comentar las acciones que un plan de trabajo conlleva así como también explicar cada una de las partes básicas que lo componen. Nos extendemos sobre estos aspectos con el objetivo de brindar elementos de reflexión que permitan a los estudiantes desarrollar la tarea efectivamente y faciliten la indagación de la forma más controlada posible. Pero sobre todo, aspiramos a brindar herramientas con probabilidades ciertas de llegar a un buen resultado final a la hora de descubrir, interpretar o explicar hechos en un ámbito de la realidad social.Fil: Cicalese, Guillermo. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades; Argentina.Fil: Pereyra, Silvina Edith. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades; Argentina

Guía tecnológica CIC

Presentación de los Centros CIC, su historia y actividades que realizan

Memoria 1994

CONTENIDO • Nómina de Siglas de Centros, Laboratorios e Institutos. • Estructura Orgánico Funcional CIC. • Política Científica y Tecnológica (Plan General de Acciones). • Formación de Recursos Humanos. - Becas de Estudio. - Prórrogas de Becas de Estudio. - Becas de Perfeccionamiento. - Prórrogas de Becas de Perfeccionamiento. - Prórrogas Especiales de Beca de Perfeccionamiento. - Becas de Entrenamiento. - Prórrogas de Becas de Entrenamiento. - Prórrogas Especiales de Becas de Entrenamiento. - Subsidios. - Promociones Carrera del Investigador Científico y Tecnológico. - Promociones Personal de Apoyo a la Investigación y Desarrollo. • Centros de Investigación y Desarrollo Tecnológico. • Innovación Tecnológica. • Convenios. • Publicaciones, Información y Difusión. • Ejecución Presupuestaria.Digitalizado en SEDICI-CIC Digita

Actividades prácticas en la enseñanza de Biología para la formación de docentes: Una sistematización reflexiva

El trabajo práctico es en la enseñanza de la Biología, un tópico de especial interés. Adherimos a una concepción amplia del mismo, que contempla no solamente las actividades en el laboratorio, sino también salidas de campo, y todas aquellas otras que impliquen un rol activo y proactivo de los estudiantes. Estas resultan valiosas en la medida que incluyen el desarrollo y la adquisición de destrezas relacionadas con la metodología de generación de conocimiento biológico así como con la práctica de la enseñanza de la disciplina. El interés del tema radica entonces, en que el trabajo práctico es atractivo para los estudiantes y la mayoría de los docentes. Estas propuestas propiciarían aprendizajes, a través de una enseñanza más amena, menos rutinaria y estructurada. Sin embargo, la experiencia internacional muestra que, en algunos países en los que se ha realizado una fuerte inversión económica en recursos para trabajo práctico, no se lograron los resultados esperados. Es nuestro objetivo, lograr realizar a través de la lectura de los artículos que se presentan en este libro, una mirada crítica a lo que actualmente llevamos a cabo como trabajo práctico. Cada propuesta presentada es un ejemplo, un caso, perfectible sí, y más que nada un acto valiente y generoso, en la medida que al ser divulgado, permite compartirlo con colegas y estudiantes que integramos la comunidad educativa. Esta publicación estuvo arbitrada internacionalmente. El Consejo de Formación en Educación estudió los currículos de las docentes propuestas como árbitras y por Res. 9 (Acta Nº46, Exp. 13764/11) homologó dicho arbitraje. Se conformó por tres especialistas, de Argentina (Mag. María Teresa Cafferata), de Estados Unidos (Dra. Leticia Britos) y de Uruguay (Prof. Bettina Corti). Las tres son personas de sólida trayectoria académica, pero por sobre todas las cosas muy respetuosas del trabajo de los otros y con un elevadísimo concepto de la ética profesional. Como publicación con arbitraje internacional, cada artículo pasó por tres correcciones, a saber: la primera, realizada por el equipo de compiladores. Una vez realizadas las correcciones por parte de los autores, se verificó el seguimiento de las indicaciones y se enviaron los trabajos a las tres árbitras. Cada trabajo debió ser revisado al menos por dos de las tres árbitras. Luego se devolvió nuevamente a los autores, para que incorporaran las correcciones. Finalmente, el equipo de compilación volvió a revisar que se hubieran atendido las indicaciones. Se ha puesto especial énfasis en que el material que se presenta sea producción de quienes firman cada artículo. A lo largo del proceso de edición se intentó que los artículos reflejaran la filosofía de trabajo del Departamento Académico. No obstante ello, los autores se hacen responsables del contenido de las publicaciones, desde el punto de vista civil, legal y penal, en referencia a propiedad intelectual del material publicado y las opiniones vertidas. Esta publicación es una experiencia nueva a nivel de nuestro Departamento Académico y como tal, un gran desafío. Por ello queremos compartir nuestro orgullo por lo logrado, así como transmitir las felicitaciones a los autores y el inmenso agradecimiento a todos quienes de alguna manera contribuyeron a lograr la concreción de este primer libro.1. GUÍA SENCILLA PARA LA PREPARACIÓN DE BIBLIOGRAFÍAS EN CIENCIAS BIOLÓGICAS. Prof. Dra. Alba Bentos-Pereira 2. TRANSITANDO DESDE EL MODELO DE ENSEÑANZA POR DESCUBRIMIENTO AL DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA: UN APORTE PARA VOLVER A PENSAR LAS PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS. Mag. Prof. Claudia Cabrera y Mag. Prof. Daisy Imbert 3. TÉCNICA DE ANÁLISIS DE FÓSILES VEGETALES NACIDA EN UNA INVESTIGACIÓN INTERINSTITUCIONAL. Prof. Mercedes Elhordoy, Bach.Giovana Cantini, Prof. Alejandro Teixeira, Prof. Eliana Dalmao, Prof. Silvana González, Prof. Teresa Clavijo y Mag. Javier Texeira 4. ESTUDIO DE UN SISTEMA LÉNTICO: UNA OPORTUNIDAD PARA LA INTERDISCIPLINARIEDAD Mag. Javier Texeira, Mag. Alice Zunini y Dra. Zulema Coppes-Petricorena 5. CÉLULAS SOMETIDAS A DIVERSAS SOLUCIONES: UNA VIEJA ACTIVIDAD PRÁCTICA DESDE UN ANÁLISIS TEÓRICO. PROPUESTA DE UNA AMPLIACIÓN. Dra. Nazira Píriz Giménez y Prof. María Noel López Larrama 6. NTICS EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA: UNA PROPUESTA PARA EL ESTUDIO DEL POTENCIAL DE ACCIÓN NERVIOSO EN FORMACIÓN TERCIARIA Y SECUNDARIA. 7. BIOMONTAJES CASEROS. Prof. Lic. Marianela Cirimello y Prof. Cristina Fagúndez 8. EXPERIMENTACIÓN CON ANIMALES: ALGUNAS REFLEXIONES BIOÉTICAS. Mag. Silvia Umpiérrez Oroño e Ing. Agr. Susana Vieira . 9. PÓSTER, CUADERNO BITÁCORA Y PRESENTACIÓN ORAL: INTEGRACIÓN DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS Y TEÓRICAS COMO PARTE DE UN PROYECTO DE EVALUACIÓN FORMATIVA Y AUTÉNTICA. Prof. Yacqueline Tipoldi . 10. LA SALIDA DE CAMPO: MEDIO PARA EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRO PAISAJE Y FLORA. Ing. Agr. Renata Croci, Lic. Nora García y Prof. Liliana Isocco 11. SHIITAKE: DEL LABORATORIO DE ENSEÑANZA A LA COMUNIDAD. Prof. Marisabel Saravay 12. PROPUESTA DE ACTIVIDADES TEÓRICO-PRÁCTICAS DE INTEGRACIÓN EN BIOLOGÍA CELULAR EN EL MARCO DE LA ASIGNATURA ORGANIZACIÓN CELULAR Y TISULAR. Prof. Sandra Alonso, Prof. Virginia Pellegrino y Prof. María del Carmen Zajac 13. PLANIFICAR LAS SALIDAS DE CAMPO DESDE EL MODELO DIDÁCTICO DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA. Prof. Daisy Imbert Anexo figuras colo

Estabilización molecular del comportamiento de los lipoplejos aniónicos mediante las fuerzas de Martini

Este trabajo de titulación buscó estudiar y estabilizar de manera molecular el comportamiento del lipoplejo aniónico. La simulación molecular se realizó con grano grueso (CG) de Martini ayudado de Visual Molecular Dynamics (VMD) y GROningen MAchine for Chemical Simulations (GROMACS). Se construyó una caja de 120x120x200 Ángstroms, esta contenía el cilindro representando al ácido desoxirribonucleico (ADN) y el plano dando lugar a la membrana con el lípido 1,2-dioleoil-sn-glicero-3-fosfo-L-serina de sodio (DOPS), estos estaban expuestos en un modelo primitivo 1:1. La constante dieléctrica del sistema fue de 15, la presión de 1 bar y su temperatura de 303 K; debido a que el ADN, el lípido DOPS, la membrana y los iones de sal (NaCl) están cargados, surgen fenómenos de correlación de carga y tamaño, es decir, interaccionan entre sí por efecto de sus cargas. En la configuración inicial se practicó la solvatación, minimización y equilibrio de la energía, posteriormente se agregó y cambió valores en las variables para la obtención de los diferentes sistemas. Los valores de distancia fueron de 0, 15 y 3.5 nm en los sistemas 1, 2 y 3 respectivamente. Se concluyó que la adición de NaCl en uno de ellos, logró estabilizarlo en un cierto punto y para contrarrestar las interacciones electrostáticas se empleó el formalismo de las sumas de Ewald. Este resultado también se debe al modelo de la doble capa eléctrica porque la densidad de carga superficial aumentó y se produjo la inversión de cargas o sobrecarga del sistema. Con esto, los cationes y aniones cambiaron su comportamiento, haciendo que estos fuesen atraídos y dieran origen a las interacciones electrostáticas. El valor de energía total del sistema fue -5.62030e+05 kJ/mol, en tu tiempo de 1040.577 s. Se recomienda ampliar la investigación con un sistema más grade para el estudio de la lipoflexión del ADN.This degree work aimed to study and stabilise the molecular behaviour of the anionic lipoplex. The molecular simulation was performed with Martini coarse-grained (CG) aided by Visual Molecular Dynamics (VMD) and GROningen MAchine for Chemical Simulations (GROMACS). A box of 120x120x200 Angstroms was constructed, containing the cylinder representing the deoxyribonucleic acid (DNA) and the plane giving rise to the membrane with the lipid 1,2-dioleoyl-sn-glycero-3-phospho-L-serine sodium (DOPS), these were exposed in a primitive 1:1 model. The dielectric constant of the system was 15, the pressure 1 bar and its temperature 303 K; because DNA, DOPS lipid, membrane and salt ions (NaCl) are charged, charge-size correlation phenomena arise, i.e. they interact with each other by the effect of their charges. In the initial configuration, solvation, minimisation, and energy balance were practised, then values were added and changed in the variables to obtain the different systems. The distance values were 0, 15 and 3.5 nm in systems 1, 2 and 3 respectively. It was concluded that the addition of NaCl in one of them, managed to stabilise it at a certain point and to counteract the electrostatic interactions, the formalism of Ewald sums was used. This result is also due to the electric double layer model because the surface charge density increased, and the system became overcharged. With this, the cations and anions changed their behaviour, causing them to be attracted and giving rise to electrostatic interactions. The total energy value of the system was -5.62030e+05 kJ/mol, in your time of 1040.577 s. It is recommended to extend the investigation with a larger system for the study of DNA lipoflexion

7° Jornadas ITEE 2023

En esta publicación se reúnen los trabajos y resúmenes extendidos presentados en las VII Jornadas de Investigación, Transferencia, Extensión y Enseñanza (ITEE), de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata, organizadas por la Secretaría de Investigación y Transferencia de dicha facultad, que tuvieron lugar entre el 25 y el 27 de abril de 2023.Facultad de Ingenierí